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    观看孙贵和”数量关系”有感

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    发表于 2019-5-1 22:24:48 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    观看北京市数学骨干教师孙贵合老师的《数量关系》录像课,让我感受到数学课也可以上得如此轻松精彩。??

    最大的感受:把自主权交给孩子们“小伙子,我非常欣赏你,你是第一个举手的?!薄澳憧?,人家的想法与众不同?!薄袄鲜Ψ⒆阅谛牡男郎湍恪薄庖痪渚浞⒆阅谛?、真诚的评价,让孩子们脸上荡漾开自信而幸福的笑容。

    孙老师的课堂上,很少听见“你真棒”这样的评价,也没有老师听到说,“我们给谁谁鼓鼓掌”,而听到了在老师幽默、风趣的言语下,同学自然流露出来的精彩发言,不约而同的掌声。这样的掌声和赞叹,因真诚而真实,因真实而感人。??

    练习题的设计,打破了数学题目本来严肃而单板的面孔,以学生喜闻乐见的形式出现。出示一张收款票据,让学生用这张票据讲一个故事,学生在讲故事的过程中编了一个富有生活气息的题目。出示一些商品的图片和单价,让学生自己开超市,说:“你们每个人都是老板,你的超市今天愿意卖什么就卖什么,愿意卖多少就卖多少?!毖阶约旱崩习?,个个兴致高涨,带着当家做主的愉悦心情去解决问题。这个巧妙的设计,真正把课堂还给了学生,让学生变成学习的主人,而平时大多都是老师精心准备好题目,学生只是被动地解决老师提出的问题。在开放中彰显个性,在开放中发展思维,在开放中激发兴趣,在开放中蕴藏着孙老师的教育智慧。??

    一张张商品图片,一张超市购物小票,一张小小的收据……这些学生常见而熟悉的东西,作为教学内容出现在课堂,把本来抽象而枯燥的数量关系与生活实际紧密联系,让学生在愉快而积极的状态下去解决生活中实实在在的问题,真实地体会到学习数学的好处??翁蒙⒎⒊雠ㄅǖ纳钇?,让学生觉得这不是在学习抽象的数学,而是在大显身手解决问题,在成就感的递增中高效学习。??

    总价36元,你认为有问题吗?为什么?让孩子学会追本溯源,紧接着追问:为什么要用7乘5?此时,针对购物小票引发学生质疑提出什么问题,很快点燃了学生的探究热情,问题从学生中来,到学生中去,让他们在提出问题、分析问题、解决问题过程中,有效突破难点,突出重点。一个有价值的问题,犹如一石激起千层浪,让整个课堂活跃起来,让孩子们的思维活跃起来。当一个孩子回答问题的时候,其他孩子不是无所事事,而是在认真地倾听,因为,他们要在倾听过程中提出问题。整个课堂,因为一个接一个的问题,逐渐进入高潮和精彩。原来,孩子们不是不会提问题,而是我们没有给他们提问题的机会,没有把提问的权利还给学生。数学课程标准明确指出,要培养学生四种能力,即:发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力?!八哪堋钡呐嘌?,在孙老师的课堂上得到了精彩体现。我们要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,让孩子在问题中思考,在思考中发现新的问题,让数学课堂因问题而充满活力。??

    知识延伸,变中有不变。本节课,虽然是四年级数学教材内容,但孙老师在后面的知识延伸中,通过写出几组单价和数量的数据,让学生观察,发现规律,大多孩子发现数量在变化,总价也在变化,但有一个细心的孩子却发现,虽然数量和总价在变化,单价没变。我在佩服孩子聪明的同时,更该为孙老师的教学智慧而赞叹。孙老师的课堂不是就课本的知识教学,而是就数学知识体系进行系统的学习,这个拓展延伸,为六年级学习正比例打下基础。同时也让学生感受到,变化中有不变,不变中有变,只有在理清变与不变,才能学好数学。

      要学好数学,就要把书学薄。
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