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    教师随笔 仰望星空、脚踏大地;永恒求索 ,诗意栖居

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    发表于 2019-5-5 15:51:10 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    引子:           开辟鸿蒙,缘起今生

    十年之前,我的世界本是一片混沌,直到遇见了她——教育事业。那个理想的嫩芽悄然破土而出,使我欣欣然面对天真的笑脸……

                         现实裂隙,有光进来

    十年以后,攀登的路陷入困顿,有暗夜的凄迷和幽深的迂回,而此时,有一道光,悄悄射入,照亮我远方的行进之路……

    (一)教育呼唤高格局

    “鸢飞于天,鱼跃于渊”,心有广志,言必在行。教育工作,不能满足于日日工作的行云流水,而必须怀有更高远的追求,日日精进,时时反思,让大气象、高格局常驻胸中。对于日常,不仅仅是教好每一堂课,也得从教育长远的理念出发,思考、生发、拓展、迸射,从而形成自己的教学主张。

    萧伯纳说:“一个人要是没有什么主张,他就不会有风格,也不可能有。一个人的风格有多大力量,就看他对自己的主张感觉得有多么强烈,他的信念有多么坚定?!彼囊馑际?,风格来自自己的主张、追求。形成风格,首先要拷问信念和追求自己的主张。主张应当是风格的魂灵。因此,教师要形成自己独特的教学风格,必须在思想上有自己的主张。

    它是一个教师的核心教育理念,是教育思想的具体化和凝练,也是个性化的表达,犹如一个人内心的指南针。即便是普通教师,也应该有自己的“教学主张”,这是教师“教育自觉”的关键性标志。教学主张是从教育自觉的根上长出来的鲜亮的绿叶。教师应当是思想者,是“反思性实践家”。询问内心,我开始追逐自己的主张!

         而有了好的主张必须落实到行到上,一节好课的标准是什么?有教授认为应是:有人、有料、有美、有趣、有变!而相应的,老师的境界也应提高:由“小我”到“大我”,由“大我”到“无我”!——这也符合弗洛伊德人格结构理论:“本我、自我、超我”?!俺摇敝溉烁窠峁怪械牡赖铝夹暮妥晕依硐氩糠?。也有学者指出:超我是自我发展的最高阶段,超我是孤独的我,超我是博爱的我,超我是信仰中的我,超我是完善的我。教师要自觉靠拢这最好的自我层次!“择高处立,向高处行?!弊鲆桓鲇星榛?、有志向的教师;在业务上让自己由一个教学熟手升级为教学高手,才是我的终极目标!

         正如有的校长提出的“一个不能少,每个都重要!”的教育理念无疑是一种博爱、平等和责任心的最好体现。每个孩子都是天使,培育、陪伴他们盛开是我的使命。不能放弃任何一个孩子!


    (二)事业需要精进和执着

    汪国真说:“看海和出海是两种不同的人生境界,一种是把眼睛给了海,一种是把生命给了海?!苯逃乱抵N捋蠖蠲?,自选择她的那一天起,我就暗暗誓愿,燃烧自己,最美好的生命献给她!

    为了实现自己的教育理想,需要我付诸持之以恒的努力,离不开大国国民的工匠精神。

    精心备每一堂课、改每一本作业、认真关注每一个教学细节、对待每一次学生谈话,精心组织每一次活动、雕琢与打磨自己的课堂,使之成为精品,尽量使之成为没有遗憾的课堂——都是我要追求的。

    在这种奋进的过程中,不能有丝毫的懈怠、不能有埋怨、有哭泣,而必须保持宽广心胸,将劳累、烦恼、痛苦的沙砾自觉融入爱的境界,学会温柔、和善地对待每个孩子,让其闪光、让其进步!

        令人耳目一新的是,教授提出课堂也要遵循诗性逻辑的规律,即审美理想原则。

    孩子犹如田野上的花朵,又如奔腾的每一朵浪花,都孕育着创造的嫩芽,老师需要熟谙每个孩子的性格,佐以最合适的教育。老师的课堂和教育应如艺术,如潺潺清泉,润泽每个孩子的内心深处!

    因此,教学活动应是一种对话、一种孩子的自我建构,是一部连续剧,充满自由与想象??翁媒萄Щ疃κ强⒅橇Φ幕疃?,而不仅仅是传授知识!老师也应让课堂成为诗意的栖息地!

    (三)锐意创新、勇于实践

    追根溯源,小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫"合作学习",在前苏联叫"合作教育"。

    综合来看,小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动??梢园讶嘌?quot;组内异质、组间同质"的原则,根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习小组,每组4——6人,按长方形围坐,以便启发引导之后,学生面对面地进行小组讨论。

    教师角色也发生了改变:只是全班小组合作学习的组织者和掌控者;是组内研讨的参与者;是小组研讨的引导者。

    这种学习方式是有科学根据的,据统计,在被动地听、记,独学等多种方法中,只有在自己学会后,并条理清晰、认识深刻地讲解给学生听后,学习效果最佳!

    在语文课堂上,一些老师将此法运用得炉火纯青,《大道之行也》的文言文课堂,根据学案自主翻译,上台演板,不懂之处互相讨论补充,印象深刻!《合欢树》自主品读、碰撞拓展,总结鉴赏方法,也生发了思维!《大雁归来》《老王》也是问题引领后,充分自学,再展示成果,刺激学生的表现欲,激发了学习成就感!

    在这种学习过程中,真正地自学质疑、真正地讨论、教师真正走下去给予切切实实地指导,非常关键!抓得好,课堂就行云流水,效率很高!

    做一个优秀的教育人是我毕生的追求,无论沧海横流,丛云飞渡,时光变迁,岁月更迭,此梦永恒不变!用执着的大爱、用热忱的努力、用智慧的头脑去扶助每个孩子走向成功;去探索语文教学的奥秘,学习教育的真理!

    尾声:带上灵魂,再次出发

    我站在时间的彼方,凝望你(教育精髓)存在的方向……

    人生,最美的是经历,最难的是克己,最珍贵的是与你一起;既然在最温暖的季节里与教育相伴,那我就保持初心,仰望理想星空、脚踏坚实大地;不断求索真理 ,诗意栖居课堂!带上我心灵的眼睛,让她光芒万丈!

    当春天再来,会不会与你再次灿烂相逢?
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    沙发
     楼主| 发表于 2019-5-5 15:51:25 | 只看该作者
    郑州龙门实验学校  

    胡 毅   
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