• 绿色圃中小学教育网

     找回密码
     免费注册

    QQ登录

    只需一步,快速开始


    查看: 700|回复: 0
    打印 上一主题 下一主题

    一年级数学教学随笔 学生为什么不会圈一圈?

    [复制链接]
    跳转到指定楼层
    楼主
    发表于 2019-5-7 13:46:24 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    今天当我们学习整十数加一位数进位加法的时候,我们出示这样的例题:老师带着小朋友一起外出游玩,准备了一箱24瓶矿泉水,外面还有9瓶,那么根据这些信息你能提出什么数学问题呢?

    生:一共有多少瓶矿泉水?

    生:整箱的比外面的9瓶多多少瓶?

    师:这两位同学都非常善于思考,能够提出这么有价值的问题。那么如果我们要解决用加法做的问题,你认为该选择哪个问题更合适呢?

    生:选择第一个,一共有多少瓶矿泉水?

    师:你是一个辨别能力非常强的孩子,那么我们怎么列式解决这个问题呢?请大家认真想一想。

    生:24+9=

    师:请大家思考24+9我们又该如何计算呢?

    生:我们可以把9分成6和3,先用24的4+6=10,再用20+10=30,然后再用30+3=33.

    师:这个同学的思考非常有价值,那么如何才能算得更快,谁还有好方法。

    生:老师,我想可以直接用24+6=30,然后再用30+3=33

    师:这样计算比刚才更快一些。我们来梳理一下这个计算过程,先算24+6=30,再算30+3=33.这是我们以前学习的凑十法,那么谁还有不同的计算方法呢?请大家认真思考一下。

    生:我想到了可以先把个位上的4和9加起来,等于13,然后再用20+13=33。

    师:请大家认真梳理这个思维过程,如果我们用小棒来摆一摆,你能先来圈一圈,再来算一算吗?

    生:如果我先算4+9=13,那么我就先圈左边的4根和右边的9根,这样合起来就是13根,然后再用13和前面的20合起来是33根。

    师:你的想法非常好,谁还有不同的圈法。你的想法,都可以从你的圈法中体现出来。

    生:我先算24+6=30,然后再用30+3=33(根)

    师:那么你的这种想法该怎样去圈呢?

    生:我可以把右面的9根分成6和3,先把24和6圈起来是30根,然后再用30+3=33(根)。

    师:对,不同的思考过程,可以用不同的圈法。

    课堂上,当学生说出自己的思路之后,老师往往就会自我感觉学生学得非常好,感觉学生对本节课的知识都掌握得很好了,这时候老师有点自鸣得意。但是当学生真正练习的时候,他们的表现却和我们的想法大相径庭,反而又出现了这样那样的错误,最常见的错误就是思路和圈的方法不一致?;褂醒揪团欢迷趺慈ト?。这时候我就开始反思,为什么学生会说,反而不会动手圈呢?是学生没有听明白,还是学生根本就不理解?针对这个问题我陷入了深刻的思考之中,我想是不是这节课缺少了学生动手做的环节,才导致学生出现了眼高手低,只会说不会做的后果。

    从这次实践中我认识到了,课堂上特别是数学课堂,只让学生说,或者只是老师讲,学生听,或者一问一答式的教学,只是个别学生在思考,在回答老师的问题。其他学生并没有走心,学习并不深入。如果让学生深入学习,还需要深入到全班学生都去实践。只有人人都实践才能让学生真正理解算理,掌握算法。

    这个环节让我认识到了一年级还要加强动手操作环节,比如今天我们学习的进位加法,如果能够让学生动手摆一摆小棒,学生的认知就会更加深入,学生的直观思维就会更加强烈,那么从直观形象思维转化为抽象逻辑思维能力也就会少走一段弯路,让学生从练习中逐步琢磨才能掌握更加牢固这种思考过程。

    心理学家皮亚杰指出:“让儿童互相交谈,进而讨论或辩论是获得知识的重要手段。面对同一个需要解决的问题,不同的学生会有不同的思考,得到的结论也不尽相同,而这些不同想法是学生交流的重要内容,学生只有充分表达了自己的思考,做到知无不言、言无不尽,他们的思维才能在不断交流与碰撞中得以激发和互补,对话为学生提供语言训练的机会,使学生能够在表达、倾听与比较中,逐步提高自己语言表达的条理性,促进学生语言表达能力的发展。
    分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
    收藏收藏 分享分享 顶 踩
    回复

    使用道具 举报

    您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

    本版积分规则

    QQ|绿色圃中小学教育网 最新主题

    GMT+8, 2019-8-17 01:26

    绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

    © 2013-2016 小学语文数学教学网

    快速回复 返回顶部 返回列表
    香港最快开奖挂牌-香港最快开奖结果现场直播-香港最快开奖结果直播现场